Au détour du blog d’ HVDZ

Le petit atelier d’écriture de Pauline, Julie, Kimany et Clémence.

Lève un bras. Autre bras. Lève bouts de doigts.
Un tour sur les pieds, encore, et sur les jambes.
Ils s’imaginent un miroir. Ils se baissent en faisant Tchout.
Ils marchent tranquillement tchout en levant les mains. Les bras.
Tournent toupie. Vague. Agitement des bras.
(Il est) tombé.
Galipettes. Un bras. Galipettes tête.
Tombent par terre. Guillaume et le ballon à côté.
Applaudir. Clap clap clap.
Quatre tours. Allongétourne.
Marche à l’envers Kimany.
Cours Charlotte.
Du monde qui danse, Matteo, Aurélie, Julie. Aurélie lève deux bras. Julie copie sur tv.
Du monde qui regarde monde regarde.
Serpent Kimany.
Guillaume dos marche.
Zoé tourne.
Nisrine met les mains en l’air.
Zoé. Ils applaudissent. Zoé tourne elle-même.
Terminé. Recommence. Ou fin ou début croise jambes. Ils recommencent. Ils lèvent. Il y a 5 ou 4 gâteaux. Il est assis.
Fin, non, c’est la fin de l’histoire.
C’est pas terminé ça continue.

impro photo pour un portraits de groupe sans visages

improviser des improvisations

Au centre de loisir, on a retrouvé quelques enfants qu’on connaît de Desnos, et puis on en a rencontré d’autres, de l’école Brassens.
Hervé a proposé un atelier de danse avec les enfants.
Bien sûr, c’est pas obligatoire, c’est mercredi, alors avec ceux qui ne veulent pas danser, Flora improvise un atelier d’écriture et d’improvisation photo.
En écriture : dis mois avec des mots hachés, ce que tu vois.
En photo : inventer une photo qui vous ressemble mais sans les visages ?
C’était un bon moment.
Dites, est-ce que vous reviendrez tous les mercredis ?

Sport maternelle

L’amour de l’art n’est pas inné

Au cours de notre résidence et au fur et à mesure des rencontres et des interviews menés, nous nous sommes interrogés sur la place de la culture à l’école. Nous menons depuis plusieurs années déjà des actions artistiques impliquant les habitants, des actions où chacun se sent concerné par ce qui s’y dit et s’y fait. On se dit que l’école est un lieu formidable pour y développer une culture commune, une culture qui ne soit pas héritée de la classe dominante mais une culture construite ensemble. Permettre aux élèves de pratiquer l’art, de se l’approprier, de relier une intention à une démarche. On se dit que la culture est une boîte à outils, outils grâce auxquels on peut analyser, commenter, établir des relations logiques et structurer sa pensée. On s’interroge sur l’enjeu de cette culture à côté ou avec l’apprentissage des fondamentaux et sur le temps qui peut y être consacré. La culture à l’école qui accueille les élèves de tous milieux sociaux et les aide au jour le jour dans la construction de leur rapport au monde et à eux-même. L’amour de l’art n’est pas inné.

les marelles de Malet