Morgane travaille dans les temps périscolaire. Elle accueille les enfants dans la salle d’activité pour faire des jeux, des dessins, des bricolages en attendant que les parents n’arrivent, ou des grands projets collectifs, comme des fresques ou comme par exemple ces grandes silhouettes de couleur qu’il y a partout dans l’école Desnos.
C’est la détente, on peut faire ce qu’on veut. On peut par exemple, faire un sac à main en papier, un cadre photo, un téléphone en papier avec écrit bla bla, des têtes de bonshommes, ou alors un robot qui s’appellerait Pijon.

Avec l’aide d’un rapporteur, tracer deux arcs en parallèle, à deux reprises. Découper ces deux parties, elles serviront de poignées. Prendre deux feuilles ou plus, selon le nombre de poches désirées. Les assembler les unes sur les autres le long de trois des quatre côtés. Une fois cette pochette terminée, y ajouter les poignées : vous obtiendrez un sac à main que vous pourrez colorier comme vous voulez. C’est idéal pour y mettre les cartes pokemon.

Jouer à la maîtresse pendant la récré, écrire au tableau. Hier à Desnos et aujourd’hui à Malet-Isaac, sur le tableau, des additions, la date, des phrases et des dessins. D’une école à l’autre, les mêmes jeux, et puis d’autres, différents.

On est allé à la récré de l’après-midi à Malet-Isaac.
Hervé a dansé dans la cour et a fait danser les enfants. Il y a plein de solos. Il y a même une chanson.
Il y a aussi le temps qu’on prend pour papoter pour le plaisir, et faire quelques photos.

On se pose toujours la question de la relation art-société. Dans notre travail, à chaque étape, on s’interroge sur les liens que la culture entretient avec le quotidien, les quotidiens. Ici, cette fois-ci, on fait un focus. On se pose la question de l’éducation.
culture(s) / éducation(s) / société(s)
Le Group Material – ce collectif d’artistes américains qu’on aime citer souvent – a cerné des sujets centraux quand il s’interroge sur la démocratie : politique et élections / participation culturelle / éducation / et santé.
Oui, l’éducation comme une des quatre grandes questions démocratiques. Parce que c’est à l’école que l’individu rencontre la société, c’est là que lui sont (ou pas) donnés les outils qui lui permettront de prendre une place lui correspondant. C’est là que le vivre ensemble trouve ses racines. L’enjeu social de l’école est sans équivalent. L’école comme un laboratoire du monde, comme un miroir amplifié des dissonances de nos sociétés.